sances minimales en phonétique, s'appuie sur une description traditionnelle des sons à base de phonétique articulatoire, et se retrouve de façon relativement simplifiée dans les manuels de correction phonétique disponibles sur le marché. La MA présente plusieurs carences que le professeur doit connaître :

  • Elle se fonde sur le principe selon lequel on réalise correctement un son quand on sait précisément comment il s'articule. Ce gros plan sur l'aspect articulatoire laisse de côté la modalité auditive, pourtant prépondérante en langue étrangère;

  • Elle propose des descriptions figées des sons, alors que la parole est d'abord du mouvement. Les organes articulatoires bougent à l'unisson du corps tout entier.

  • Elle tend à créer chez l'élève un réflexe articulatoire unique alors que les sons de la parole s'influencent mutuellement au sein de la syllabe et subissent souvent d'importantes modifications par rapport aux descriptions canoniques;

  • Elle accorde peu d'importance aux paramètres prosodiques -rythme et intonation- alors que les sons n'auraient pas d'existence sans le soubassement prosodique qui exerce en outre une grande influence sur leurs réalisations;
  • Elle propose des exercices décontextualisés se résumant principalement à des listes de mots ou de phrases dont on peut parfois se demander sur quels principes correctifs ils ont été construits.

La VT est une méthode fondée sur le principe suivant : si l'on prononce mal les sonorités d'une langue étrangère, c'est qu'on les entend mal. Ceci est normal. Tout individu perçoit le monde sonore d'une autre langue par rapport au système de référence constitué par le système sonore de sa langue maternelle acquis vers la fin de la 5ème année. Dès lors, il apprécie mal  ou même n'entend pas certains sons de la langue enseignée car il est phonologiquement sourd.  La correction phonétique par la VT consiste à ouvrir progressivement l'oreille de l'élève aux spécificités sonores de la langue cible. Les diverses procédures de correction affinent sa perception auditive et l'amènent peu à peu à mieux percevoir, et donc à mieux prononcer les sons.

La VT présente maints avantages :

  • Elle propose un diagnostic pour chaque erreur de prononciation ainsi que plusieurs procédés pour y remédier. Elle est beaucoup plus efficace que la MA qui se limite souvent à un simple constat;

  • Elle accorde la priorité à la prosodie qui est le premier élément sonore perçu de la langue étrangère. Le rythme et l'intonation servent à la correction des voyelles et des consonnes. Ces éléments prosodiques souvent si difficiles à réaliser par les apprenants font également l'objet de procédures correctives particulières;

  • Elle privilégie la relation naturelle entre la phonation et le corps. Certains gestes facilitants pour la correction des sons sont proposés par l'enseignant, l'élève restant libre de les imiter;

  • Elle dispose d'une panoplie variée d'exercices tenant compte du vécu de la classe et des intérêts du groupe.

La VT ne se cantonne pas à la seule phonétique articulatoire. Elle se fonde également sur la phonétique acoustique et perceptive. Elle bénéficie des recherches de la phonétique expérimentale dans ces trois grands domaines. Elle se tourne également vers des disciplines ressources telles que la psychologie cognitive et la psycholinguistique. Nos connaissances sur le cerveau et son fonctionnement se sont considérablement  développées au cours des 30 dernières années. La VT intègre dans ses pratiques correctives des données concernant la perception auditive, la mise en place de nouvelles représentations mentales des sonorités, leur mémorisation et leur rappel, ainsi que l'accès à la compréhension. Elle s'intéresse également aux stratégies d'apprentissage déployées par l'élève pendant les séances de correction de la prononciation.

La VT représente un instrument opératoire plus puissant que la MA. Elle gagne à être connue des professeurs de langues vivantes. Le CAREL fait partie des organismes oeuvrant pour son développement. C'est là rendre service aux professeurs et à leurs élèves.

Des bibliographies, des informations sur la méthode verbo-tonale sont à consulter sur le site de la CoPAfle

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